| 英文名 | Teaching Practice Seminar | |
|---|---|---|
| 科目概要 | 海洋生命科学科４年通年 [(15コマ)]、教職課程科目、必修、講義、１単位(15時間) | |
| 必要授業 時間外学習 | 60時間 | |
| 担当者 | ●西原 秀夫※ 加藤 裕之※ 田中 保樹※ | |
| 教員名 | 内容 |
|---|---|
| 西原 秀夫 | 中学校や高等学校の教諭（主に理科）、学校管理職、教育委員会の指導主事などの経験をもつ教員が、最新の教育に関する情報を基にして、教職についての指導を行う。 |
| 加藤 裕之 | 中学校や高等学校の教諭（主に理科）、学校管理職、教育委員会の指導主事などの経験をもつ教員が、最新の教育に関する情報を基にして、教職についての指導を行う。 |
| 田中 保樹 | 中学校や高等学校の教諭（主に理科）、学校管理職、教育委員会の指導主事などの経験をもつ教員が、最新の教育に関する情報を基にして、教職についての指導を行う。 |
| 教職課程 | ◯ | 教育の基礎的理解に関する科目等 |
|---|---|---|
| 学芸員養成課程 | ||
| 食品衛生管理者・監視員任用資格 | ||
| 自然再生士補資格 |
教育実習に際し、その目標が十分に実現できるように補完する。
（１）実習前
これまで教職課程で学んだ教職に関することを踏まえて、一教員として教育活動に参加する基本的な心構え、生徒指導
や教科指導などの実践に即した指導方法を身に付ける。
（２）実習後
教育実習での学びや体験を基にした報告を行い、その成果や課題を共有する。また、各自の報告や振り返りなどから、
教職そのものを改めて考える機会とする。
・教育実習の報告から学ぶ
・教職課程での学びを踏まえた模擬授業の実践と、その相互評価と協議
・実習での学びや体験を基にした報告
| 回 | 実施項目 | 学習内容と学習課題 | 担当者 |
|---|---|---|---|
| 1 | 教育実習から学ぶ。 | ４年次生の教育実習の報告から学ぶ。 | 西原 秀夫 加藤 裕之 |
| 2 | 模擬授業の実践（１） | ①実習校が高等学校（物理）対象者による学習指導案の作成と模擬授業。 ②①についての相互評価と協議を行う。 | 西原 秀夫 加藤 裕之 |
| 3 | 模擬授業の実践（２） | ①実習校が高等学校（化学）対象者による学習指導案の作成と模擬授業。 ②①についての相互評価と協議を行う。 | 西原 秀夫 加藤 裕之 |
| 4 | 模擬授業の実践（３） | ①実習校が高等学校（生物）対象者による学習指導案の作成と模擬授業。 ②①についての相互評価と協議を行う。 | 西原 秀夫 加藤 裕之 |
| 5 | 模擬授業の実践（４） | ①実習校が高等学校（地学）及び中高一貫校対象者による学習指導案の作成と模擬授業。 ②①についての相互評価と協議を行う。 | 西原 秀夫 加藤 裕之 |
| 6 | 模擬授業の実践（５） | ①実習校が実習校が中学校（第１分野）対象者による学習指導案の作成と模擬授業。 ②①についての相互評価と協議を行う。 | 西原 秀夫 加藤 裕之 |
| 7 | 模擬授業の実践（６） | ①実習校が実習校が中学校（第２分野）対象者による学習指導案の作成と模擬授業。 ②①についての相互評価と協議を行う。 | 西原 秀夫 加藤 裕之 |
| 8 | 教育実習の報告 | ３年次生の教育実習に向けての準備や課題などに対して参考となるように、教育実習で学んだことや体験の報告を行う。 また、各自の発表や振り返りなどから、教職そのものを改めて考える機会とする。 | 西原 秀夫 加藤 裕之 |
| 内容 |
|---|
| 1. 学校教育、特に生徒指導、教科指導の望ましい在り方についての理解を深め、実践的な指導力を身に付ける。また、教育実習での学びや体験を基にした報告をすることで、求められる教育の在り方や教員としての資質能力などについての理解を深める。 |
模擬授業とそれに関する学習指導案等（70％）、模擬授業やその協議への主体的な取り組み状況（30％）について評
価して評定する。
【フィードバック方法】・模擬授業と学習指導案に関しては、講義内で個別にコメントする。また、学生による相互評価から自己評価を促
す。
・教員である自分をイメージして、教職を目指す者としてふさわしい態度で授業に臨むようにする。
・実際の中学校又は高等学校における事前の実習（短期のインターンシップ）に参加しなかった場合は、模擬授業の
実践における３回の授業（第５回、第６回、第７回）に出席する。
学習指導案と模擬授業に関しては、講義内で個別にコメントする。学生による相互評価から自己評価を促す。
予習（120分）
模擬授業に際しては、教職課程での学んだことを生かし十分な授業研究を踏まえた学習指導案を作成して臨むように
する。
復習（60分）
模擬授業を踏まえて、学習指導案と授業の改善を図る。また、本講義で学んだことを教育実習に生かす。実習で学ん
だことから教職について改めて考える。
| 種別 | 書名 | 著者・編者 | 発行所 | 値段(円) |
|---|---|---|---|---|
| 教科書 | なし（必要な資料は授業時に配付する） | |||
| 参考書 | 教育実習で使用する教科書 | |||
| 参考書 | 小学校学習指導要領（平成 29 年告示） 解説 理科編 | 文部科学省 | 東京書籍 文部科学省 WEB サイトに 公開 | |
| 参考書 | 中学校学習指導要領（平成 29 年告示） 解説 理科編 | 文部科学省 | 学校図書 文部科学省 WEB サイトに 公開 | |
| 参考書 | 高等学校学習指導要領（平成 30 年告示） 解説 理科編・理数科編 | 文部科学省 | 実教出版株式会社 文部科学省 WEB サイトに 公開 | |
| 参考書 | 高等学校学習指導要領（平成 30 年告示） 解 説 理数編 | 文部科学省 | 東京書籍 文部科学省 WEB サイトに 公開 | |
| 参考書 | 「指導と評価の一体化」のための学習評価に 関する参考資料 小学校理科 | 国立教育政策研究所 | 東洋館出版社 国立教育政策研究所 WEB サイトに公開 | |
| 参考書 | 「指導と評価の一体化」のための学習評価に 関する参考資料 中学校理科 | 国立教育政策研究所 | 東洋館出版社 国立教育政策研究所 WEB サイトに公開 | |
| 参考書 | 「指導と評価の一体化」のための学習評価に 関する参考資料 高等学校理科 | 国立教育政策研究所 | 東洋館出版社 国立教育政策研究所 WEB サイトに公開 |