| 英文名 | Introduction to Japanese LanguageⅡ | |
|---|---|---|
| 科目概要 | 海洋生命科学科1～4年前期 [火曜日その他、木曜日その他]、４群科目、自由、演習、１単位 |
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| 必要授業 時間外学習 |
15時間 | |
| 担当者 |
●高田 史男 小寺 淳子（※） |
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| 教員名 | 内容 |
|---|---|
| 小寺 淳子 | 日本語教師歴20年以上です。多くの留学生に日本語を教えてきました。言葉は文化です。日本語を学ぶことでより日本を知ることができます。 基礎的な日本語から少しずつステップアップして、少しでも学びに結びつくような日本語力がつくよう指導します。 |
留学生を対象に、日常生活や学内でのコミュニケーションがスムーズに行えるよう日本語の基礎から学習する。
「言葉は文化」であることを踏まえ、日本語の表現や文法のバックグラウンドには日本の習慣や文化が色濃く影響していることを折に触れ意識させる。
「日本語入門」では初級で学習する項目を中心に学習するが、後期に行う初級から中級への橋渡し、JLPT N2対策を念頭に置いた基礎固めと理解してほしい。
初級日本語から「読む、聞く、話す、書く」の四技能を伸ばす。漢字に関しては、書くことより読むことを重視する。
【学位授与の方針と当該授業科目の関連：この科目は学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）の（6）に関連する。】
教育効果向上のため、現地参加を基本とするが、遠隔地からの参加者についてはオンラインでの参加も可能とする。（対面ハイブリッド）
学習者が積極的に発話する機会を作り、日本語に対する苦手意識をなるべく取り除くようにする。
学習内容に沿った課題については、授業中に模範解答の提示やフィードバックを行う。
宿題に関しては添削を行い、間違いの多い課題に対しては次の時間にフィードバック、解説をする。
| A: 多面的思考能力 | B: 自然科学の基礎知識・理解 | C: 専門分野の知識・技術 | D: 問題解決能力 |
| E: 実務能力 | ◯ F: コミュニケーション能力 | G: 技術者倫理 | H: 継続的学習能力 |
| 回 | 実施項目 | 学習内容と学習課題 | 担当者 | 日時 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 普通形① | 普通形を作ることができるようになる。文の丁寧体、普通体の違いが理解できるようになる。親しい人と普通体で会話をすることができるようになる。 | 小寺 淳子 |
6/11 |
| 2 | 普通形② | 簡単な意見、感想、予想を言うことができるようになる。人の発言を他の人に伝えることができるようになる。 | 小寺 淳子 |
6/16 |
| 3 | 名詞修飾 | 人や物のより詳しい描写、説明をすることができるようになる。 | 小寺 淳子 |
6/18 |
| 4 | 許可・禁止 | あることをしてもいいかどうか、許可を得ることができるようになる。してはいけないこと（禁止事項）を理解することができるようになる。 | 小寺 淳子 |
6/23 |
| 5 | 可能動詞 | 動詞の可能形を使って能力、状況、特性・体質、ものの状態、許可・規則を言えるようになる。 | 小寺 淳子 |
6/25 |
| 6 | 自動詞・他動詞 | 目に入る事物の状態を「～ています」「～てあります」を用いて描写することができるようになる。 | 小寺 淳子 |
6/30 |
| 7 | 意向形 | 動詞の意向形を作ることができるようになる。自分の意志、計画や予定を意向形を用いて言うことができるようになる。 | 小寺 淳子 |
7/2 |
| 8 | 条件文① | あることを仮定して、その条件の下での判断、決定などを言うことができるようになる。 | 小寺 淳子 |
7/7 |
| 9 | 様 態 | 「～そうです」を用いて、変化を起こす兆候や、外観の様子からその状態や性質を推察して述べることができるようになる。 | 小寺 淳子 |
7/9 |
| 10 | 推 量 | 「～そうです」を用いて第三者から得た情報をそのまま伝えることができるようになる。「～ようです」を用いてその場の状況に基づく判断を述べることができるようになる。 | 小寺 淳子 |
7/14 |
| 11 | 行為の授受 | ものの授受について話すことができるようになる。恩恵を与えたり、受けたりしたことを表現することができるようになる。 | 小寺 淳子 |
7/16 |
| 12 | 理由・変化 | 「～ので、～て、～ために」を使って理由を述べることができるようになる。「～になる・～ようになる」を使って変化を述べることができるようになる。 | 小寺 淳子 |
7/21 |
| 13 | 条件文② | ある事柄を実現させるために必要な仮定条件を「～ば、～なら」を用いて述べることができるようになる。 | 小寺 淳子 |
7/23 |
| 14 | 受 身 | 人から受けた行為、迷惑に感じた体験を受身の表現を使って述べることができるようになる。物事の状況や事実を、受身表現を使って客観的に説明することができるようになる。 | 小寺 淳子 |
7/28 |
| 15 | 使 役 | 行為の強制や容認、許可や使役文を用いて表すことができるようになる。許可を求める場合に使役動詞を用いて丁寧に述べることができるようになる。 | 小寺 淳子 |
7/30 |
| 内容 | 学習・教育目標との対応 |
|---|---|
| 1. 日本語で自分の意見を話したり、人の意見を聞いたりできるようになる。また、一般的に日本の大学進学や就職に必要とされているJLPT N2に合格できるレベルを目指す。 | 目標F |
講義中の課題と宿題で評価する。講義中の課題60％、宿題40％
初級日本語で予習は困難だが、復習は宿題（プリント）などで随時学習項目の定着を図る。
語彙や漢字については、講義時間内で多くの時間をかけて取り扱うことはせず、学習者の自宅学習に期待する。
日本の大学に留学したことを意識し、先生方や同級生、先輩と日本語でコミュニケーションが取れるようになりましょう。
| 種別 | 書名 | 著者・編者 | 発行所 | 値段(円) |
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| 教科書 | (なし) | |||
| 参考書 | (なし) |